随着小学数学的“升级”，很多孩子被要求熟练掌握大量的计算技巧，而这些计算技巧让很多孩子倍感困扰。对于数学题做多的孩子，往往被视为“笨蛋”，甚至被老师和家长“教育”。但是，数学并不是每个人都能轻松掌握的，这样的教育是否需要重新审视呢？
近年来，有越来越多的家长和教育者开始重新审视“数学教育”。他们认为，只追求孩子做题速度和数量的“数学教育”，不仅不能让孩子真正掌握数学知识，反而可能压制孩子的思维能力，让孩子越学越不自信。
“数学教育”的本质应该是学生探究和思考能力的培养，而不是一味追求孩子记忆和计算的能力。因此，教育者应该采用更多开放性和好奇心驱动的教学方式，引导孩子自主探究，让孩子从实际问题中发现自己的学习兴趣和潜力。
数学题做多的孩子需要的是耐心和引导，而不是简单的“教育”。如果我们相信，每个孩子都有他自己的特长和天赋，那么我们应该给孩子更多的自由，让他们在更广阔的舞台上展现自己的才华。
